Le projet d’établissement Crèches de France, regroupant le projet pédagogique et le projet éducatif, est un outil de travail qui se vit au quotidien dans chacun de nos établissements d’accueil et autour duquel nous pouvons réfléchir sur le sens et les valeurs de nos démarches professionnelles.
Il est construit en lien avec l’ensemble des équipes et en collaboration avec le docteur Edwige ANTIER et la psychologue du réseau.

Notre priorité :

Le groupe Crèches de France a pensé, réfléchi et mis en place un concept d’établissement d’accueil de jeunes enfants qui souhaite la bienvenue aux parents.
Faire concilier maternité et paternité avec la vie professionnelle, associer l’idée de travailler et l’idée de pouvoir participer (selon ses envies, ses possibilités) à la vie de l’établissement. TEL EST NOTRE PROJET.
Les parents sont toujours les bienvenus, à tout moment de la journée, et l’espace est aménagé pour les accueillir (par exemple, des espaces dédiés à l’allaitement sont conçus afin que les mamans puissent continuer cet acte si tel est leur désir).

Notre désir :

Dès l’entrée dans l’établissement, les enfants et les parents découvrent un univers humain.
Tous nos établissements d’accueil ont des équipes de professionnels qualifiés, motivés, diplômés et accueillants.

Chaque responsable d’établissement, Puéricultrice ou Educateur de Jeunes Enfants, est garant de la qualité de vie des enfants au sein de son établissement et assure l’accueil des enfants, des professionnels et de sa famille.

Les équipes sont composées comme suit :

  • le responsable d’établissement (puéricultrice ou éducateur de jeunes enfants),
  • le médecin,
  • la psychologue,
  • l’infirmier (selon les normes PMI),
  • les éducateurs de jeunes enfants, les auxiliaires de puériculture,
  • les aides éducateurs ou aides auxiliaires,
  • les agents de collectivité, les contrats d’apprentissage,
  • les stagiaires.

Chaque établissement est divisé en différents lieux de vie :

  • les bébés,
  • les moyens,
  • les grands.

Ces lieux sont aménagés, réfléchis et pensés pour favoriser le développement des enfants dans ses différents stades de développement.

 

Développement de l’enfant :

Nous avons décidé de diviser et de nous attacher à 4 grands stades de développement :

Le développement de l’enfant de 3 à 6 mois :

    • L’enfant élabore les structures de base de ses futures facultés.

C’est pourquoi, sans entrer dans la sur-stimulation, nos équipes mettent en place des moments d’éveil favorisant son développement.

Le développement de l’enfant de 6 à 12 mois :

  • Le tout petit entre plus en contact avec le monde qui l’entoure et réussit à se déplacer pour le faire.
  • Il répète en permanence chaque geste avant d’instaurer des conduites et des gestes qui permettront une meilleure manipulation des objets et à un meilleur déplacement.
  • Son schéma corporel se construit. Les stimulations extérieures qu’il reçoit vont alors lui permettre de l’intégrer.
  • Le tout petit sait ce qu’il veut et commence à se faire comprendre même si le langage oral n’est pas encore instauré.
  • L’enfant prend conscience de l’absence de ses parents. Il reconnaît les professionnels comme des personnes différentes aux parents et établit des liens qui faciliteront sa prise en charge. Les difficultés de séparation apparaissent.

Le développement de l’enfant de 1 à 2 ans :

  • A cet âge, l’enfant se tient debout, commence à marcher en se tenant ou marche déjà.
  • L’enfant intègre aussi des notions telles que vide, plein, léger, lourd, dedans, à côté…
  • L’enfant prend conscience de la présence et de l’absence de l’objet et son impact sur son environnement.
  • L’enfant commence à s’exprimer au travers de la communication verbale qui sera à travailler au quotidien.

Le développement de l’enfant de 2 à 4 ans :

  • Le but est d’affiner l’ensemble des acquisitions au niveau de la motricité globale et de la préhension fine.
  • Le langage verbal apparaît. C’est le début de la socialisation. L’enfant porte son intérêt sur le jeu symbolique dans le but de représenter sa propre réalité et d’intégrer les informations du quotidien.
  • L’autonomie de l’enfant est beaucoup plus marquée. Il prend plaisir parfois à se retrouver seul dans ses activités. A travers les jeux symboliques, l’enfant exprime les émotions qu’il ressent et à travers le langage il les partage avec son entourage.

Ainsi, chaque moment de la journée est l’occasion de nombreux apprentissages. Les professionnels adapteront leurs attitudes, leurs paroles, leurs gestes à chaque instant afin d’accompagner l’enfant notamment au travers du langage. Ils doivent faire en sorte que ces apprentissages soient pour l’enfant une source de plaisir.
Nos équipes accompagnent donc au quotidien les enfants dans leur développement par le jeu, par l’accompagnement à l’autonomie, par l’accompagnement à la socialisation.

Nos équipes attachent également une importance fondamentale aux besoins primaires des enfants et aux réponses qui leurs sont apportées.
Nous considérons comme besoins primaires :

  • les repas,
  • le sommeil,
  • les soins,
  • le change,
  • l’accompagnement à la propreté,
  • le jeu d’expérimentation,
  • le jeu de découverte,
  • la communication/l’expression.

Voir partir travailler les parents le cœur léger en nous confiant leur enfant épanoui et heureux, tel est notre but.
Nos équipes accompagneront les enfants pendant leurs premiers mois et leurs premières années de vie, veilleront sur eux, veilleront à leur bien-être, à leur éveil, à la continuité entre l’éducation des parents et celle qu’ils recevront dans l’établissement d’accueil. Ainsi est créée une relation de confiance avec les parents qui deviendront de véritables partenaires, en prenant en compte les besoins de tous.